一、練耳

練耳側重對聽覺加以訓練，一般用鋼琴加以配合，通過對鋼琴所發出的音進行聽記分辨，培養學生的音程、節奏及和弦的識別能力。此外，練耳訓練也涉及到對音色的分辨識別能力，各類樂器具有不同的音色類型，即使同一樂器在音色上也不盡相同，千變萬化的音色類型，都可以借助練耳教學加以分辨。練耳中的聽音辨音部分可以分為單音聽辨、音程聽辨、和弦聽辨、節奏聽辨、和聲音程聽辨等多個方面，而各個方面又可再行細分。

二、視唱練耳能力在聲樂表演藝術中的運用

作為聲樂表演藝術來說，要使聲樂具備藝術感染力，達到和諧準確的效果，離不開視唱練耳能力的發揮。視唱練耳與聲樂表演藝術是密不可分的關系，一方面視唱練耳教學源于聲樂教學實踐，另一方面聲樂表演又為視唱練耳提供了豐富素材，有助于練耳訓練的開展實施。

（一）視唱練耳能夠有效增強了聲樂表演中的音樂基本能力

聲樂表演是對音樂作品加以演繹的過程，其間貫穿了對音樂作品音準、節奏、表情的把控，而這些音樂基本能力都是視唱練耳的重要內容，因此，聲樂表演藝術本質上就是將視唱練耳加以綜合的一個過程。視唱練耳與聲樂表演之間存在著相輔相成的關系，一方面視唱練耳無法脫離聲樂表演獨立存在，另一方面聲樂表演也只有在視唱練耳能力的作用下才能夠唱準、唱對。視唱練耳對聲樂表演基本能力的促進作用，雖然不僅僅存在于聲樂表演這一單一音樂活動中，但毋容置疑的是，聲樂表演滲透了視唱練耳的基本內容。

（二）聲樂表演中的音感及演唱技巧需要視唱練耳技能的參與

視唱練耳中的視唱環節為聲樂表演技巧的提升奠定了基礎，聲樂演唱要達到旋律的優美和音感的自然流暢，需要有效調動視唱練耳中的基本技能。在開展聲樂教學時要沿用視唱練耳的技巧方法，在演唱中要及時調整呼吸，在節奏停頓上要合理有序，從而更好地控制音準及節奏，使聲樂演唱達到飽滿圓潤的藝術效果。此外，在聲樂演唱技巧及演唱方法的使用上，講究樂句之間在換氣時要保障演唱旋律的連貫自然，在演唱下行時，聲音要保持在高位狀態，在演唱上行時，聲音則要保持在低位狀態，而這些技巧也都是視唱練耳中突出強調的。因此，聲樂表演過程中，處處都滲透著視唱練耳技巧的使用，兩者是一種水乳交融，互相促進的關系。

（三）聲樂表演中的音樂創造力及表現力的發揮離不開視唱練

耳能力的積淀聲樂表演是通過歌曲演唱表達人們的情緒，做到對音樂作品的準確理解，能夠使聲樂表演呈現出極強的音樂表現力。在聲樂演唱中，如果只是單純具備了聲樂演唱的基本條件，沒有投入感情，聲樂表演不免過于空洞蒼白，無法激發起聽眾的情感共鳴。而視唱練耳中，教師會根據具體的視唱歌曲的形式，選擇相應的音樂作品，學生在對相應的音樂作品加以分析后，會醞釀出特定的感情，從而既達到視唱練耳的目的，又有效提升了學生對音樂作品表現力的理解運用，有助于聲樂表演藝術效果的提高。此外，聲樂演唱對音樂創造力也有所要求，眾多優秀的聲樂作品都是在聲樂演唱者內心音樂天賦得以挖掘的基礎上創作的，而音樂人的這種音樂天賦的挖掘，則是通過視唱練耳的反復訓練實現的。因此，聲樂表演中的音樂創造力及表現力的發揮，需要視唱練耳能力的積淀。視唱練耳能力作為音樂學習中的基本功，在聲樂表演藝術中得到了廣泛運用。要提高聲樂表演水平，需要著力強化視唱練耳技能的訓練，通過對音準及節奏的精準掌握，提高聲樂表演的音樂表現力和創造力，從而有效增強聲樂演唱的藝術效果。