第 4 章 美術(shù)高考教育利弊分析

眾所周知，時代發(fā)展中由于其時代的不同性，不同時期的考試形式也隨時代發(fā)展產(chǎn)生了獨特的時代性。但無論其形式如何變化，它們無一例外都為當時人才的選拔及其后續(xù)的培養(yǎng)起到了無法替代的重要作用。現(xiàn)如今，社會的發(fā)展使得人們的思想變得進步與開放，社會對美術(shù)人才的大量需求無形中增加了其就業(yè)的優(yōu)勢，加之美術(shù)院校的不斷擴招，等等因素都促使學習美術(shù)這條道路成為了考入大學的捷徑，未來道路更是看起來光明無比。但是我們不得不意識到在這一切的繁華背后，時代發(fā)展使社會對美術(shù)院校培養(yǎng)人才等方面的要求也發(fā)生了改變，一切不再是一成不變。同樣的變化也體現(xiàn)在社會大環(huán)境對美術(shù)畢業(yè)生專業(yè)技能的要求上面。高校的大量擴招也使生源質(zhì)量等許多方面發(fā)生了改變。美術(shù)考試中隨之出現(xiàn)了許多以前不曾遇到過的問題。面對變化，我國的美術(shù)高考內(nèi)容卻依然以素描頭像、色彩靜物為主要考察對象，考試形式單一固化。更有甚者，考生針對某些高校許多年不曾變化的考試內(nèi)容，摸索出了規(guī)律。不少學生通過死記硬背或機械復制等方法在短時間內(nèi)成功通過考試，實在是可悲可嘆。滯后的考試形式，固化的考試內(nèi)容，已經(jīng)嚴重違背了考試的根本初衷，不僅影響了整體的生源的質(zhì)量，也對美術(shù)生的培養(yǎng)產(chǎn)生了惡劣的影響。筆者主要從以下幾個方面對美術(shù)高考制度進行分析。

4.1 美術(shù)高考的弊端。

4.1.1 輕視文化課輕視理論課程。

通過本文中對各省普通高考和藝術(shù)類考生本科錄取分數(shù)線的比較可知，藝術(shù)類文化課錄取分數(shù)線比普通高考錄取分數(shù)線低 250 左右。這是現(xiàn)有招生制度對美術(shù)考生的嚴重誤導，招生制度中對文化理論的不重視直接導致了大批文化課成績差的考生轉(zhuǎn)向美術(shù)專業(yè)學習。老師家長更是為了升學率為了孩子能考上大學對文化課成績差的學生進行著不正確的引導。原來的學生是由于自己喜歡美術(shù)占用了大量時間而影響了自己的文化課，可如今的學生卻是由于文化課成績太差轉(zhuǎn)而去學美術(shù)。一些有美術(shù)天賦，且文化成績好的同學即使對美術(shù)很有興趣也往往在老師家長的否定下用心學習文化課，埋沒了自己本身的興趣。這也是美術(shù)考生人數(shù)急劇增加卻不見真正美術(shù)人才增多的原因之一。

輕視文化課，這讓不少學生在高中時就養(yǎng)成了懶惰浮躁的習性，為自己文化課成績差就去學習美術(shù)找到了退路。那些僥幸考上大學的大學生由于高中輕視文化課的思想根深蒂固，就更是不把大學文化理論課當回事了。不少藝術(shù)類學生無視自己的文化課成績，他們更愿意花費更多的時間付出更多的精力在自己的專業(yè)課上。因此那些哲學、文學、教育學、心理學、經(jīng)濟常識等等文化理論課程得不到學生的重視，這些課程的逃課者比比皆是。"藝術(shù)生產(chǎn)作為一種特殊的精神生成，需要藝術(shù)家具有綜合的修養(yǎng)，包括深刻的思想修養(yǎng)，廣博的文化修養(yǎng)，深厚的藝術(shù)才能修養(yǎng)，以及自然科學和社會科學等多方面的知識修養(yǎng)。"要成為一名合格的藝術(shù)工作者，更好的去進行藝術(shù)創(chuàng)作，實現(xiàn)自我價值，不但需要具備一定的藝術(shù)天賦，更要著重在個人修養(yǎng)方面加強培養(yǎng)。大學的各種課程都是以全面培養(yǎng)綜合性人才為目的的，其開設(shè)的文化理論課程，雖然在當下不能在你的藝術(shù)作品中起到立竿見影的效果，但它的影響都是潛移默化的，它無形中提高著你的思想文化修養(yǎng)，提高著個人的整體綜合素質(zhì)。對文化理論課程的輕視只能使個人藝術(shù)道路越走越窄。

4.1.2 考試內(nèi)容與形式的固化單一。

我國現(xiàn)行的高考美術(shù)考試主要以歐洲的學院派理論體系為原則。注重對造型寫實能力的考查。考試內(nèi)容固定化，以素描人物和色彩靜物為主。考試內(nèi)容的固化對考生的日常訓練形成了導向作用，他們?nèi)諒鸵蝗盏鼐毩暼宋锬Ｌ兀�石膏體，各種瓶瓶罐罐蔬菜瓜果襯布的組合；考試形式以默寫和畫照片為主，又直接導致了考生們的投機取巧，對畫面內(nèi)容死記硬背。真正充滿靈氣的富有感情的藝術(shù)創(chuàng)作變成了呆板的復制。學生們對美術(shù)有關(guān)的基本常識缺乏了解，他們對很多世界聞名的藝術(shù)大師，藝術(shù)形式一無所知，對美術(shù)史上的經(jīng)典作品也是聞所未聞；對我國傳統(tǒng)藝術(shù)一知半解，不懂美術(shù)史中各時期的代表人物，區(qū)分不出什么是國畫水粉畫，更不用說什么是工筆，什么是寫意了。由于考試內(nèi)容的單一固化，有些自幼業(yè)余學習書法的青年卻因不會畫素描而無緣大學的深造機會。這些例子還有很多，側(cè)面反映著我國美術(shù)考試制度的不健全，需要改革。

4.1.3 埋沒學生的創(chuàng)造能力。

藝術(shù)家作為人類社會精神財富的創(chuàng)造者，首創(chuàng)精神對藝術(shù)家來說尤其重要。藝術(shù)工作者創(chuàng)作的作品要有獨創(chuàng)性，只有這樣才能吸引觀眾，進而引發(fā)人們的思考，最終引領(lǐng)人們精神世界的思考。在當今對藝術(shù)家多面性的要求中，藝術(shù)家的個性和獨創(chuàng)性勝過一切現(xiàn)有的東西。創(chuàng)造能力是藝術(shù)家生存發(fā)展的先決條件，沒有創(chuàng)造性，只是復制已有的現(xiàn)成的作品，是不會得到大眾的關(guān)注的。沒有經(jīng)過藝術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)作品是不完整的，沒有存在感沒有發(fā)展空間可言，換句話而言就是沒有社會價值。創(chuàng)造能力是每個人與生俱來的，它伴隨著人們的出生，在每個人不同的成長經(jīng)歷中，創(chuàng)造力或得到了更好的開發(fā)，或被抑制得不到發(fā)揮。羅丹曾說："什么是創(chuàng)造，創(chuàng)造就是發(fā)現(xiàn)。"豐富多彩的美蘊含在世間萬物中，只有敏銳的目光、善于觀察的眼睛才可能有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)造。

學生時代是個人創(chuàng)造力形成的關(guān)鍵時期。越是簡單的單純的事物，其可塑性和發(fā)展性就越強。學生時代相對是單純的，學生們的人生觀價值觀還有一切思想的形成都是處在起步狀態(tài)，他們吸收著一切外來的事物，因此外界對其的影響更是無形的有力的。正是在這多變的成長期，教育對學生各方面的塑造顯得尤為重要，創(chuàng)造力的發(fā)展更是如此。

目前的美術(shù)高考制度只是一味的應(yīng)試模式，應(yīng)試教育下的學生只會機械的臨摹呆板的復制，日復一日無休止地進行所謂的基礎(chǔ)訓練也只是在錯誤的學習方法上越走越遠。社會上不管是私人培訓班還是公家的美術(shù)特長班，無一例外是為了利益為了升學率，他們才不顧學生的創(chuàng)造力和想象力是否被打壓。

4.1.4 考生報考專業(yè)與考試內(nèi)容不符。

現(xiàn)如今，社會發(fā)展使得各行各業(yè)的分工越來越明確，各學科的分類也開始逐漸細化。

只用單純的美術(shù)一詞已不能歸納現(xiàn)如今對美術(shù)人才的具體要求了。美術(shù)可分為繪畫、雕塑、建筑和設(shè)計藝術(shù)。繪畫按畫種又可分為國畫、油畫、版畫、水彩畫等。設(shè)計藝術(shù)細分開來，有服裝設(shè)計、裝幀設(shè)計、動漫設(shè)、舞美設(shè)計、工業(yè)造型設(shè)計等等。社會對各類人才的分工需要越來越迫切。以設(shè)計類美術(shù)人才為例，美術(shù)高考內(nèi)容只是單一的素描、色彩、速寫，這些更偏重于繪畫類，對考試的設(shè)計基礎(chǔ)的考察幾乎沒有。再例如書法藝術(shù)，明明是要學習書法，也要進行素描色彩等強調(diào)繪畫基礎(chǔ)的考試。考試內(nèi)容與所要學習的專業(yè)內(nèi)容不相符。例如有些考生想報考書法專業(yè)，但依然要進行自己不在行的素描色彩繪畫類的考試；有些考生設(shè)計基礎(chǔ)不錯，但素描上稍稍遜色一些，也不能進入自己理想的設(shè)計類學院；有些則是設(shè)計基礎(chǔ)很差，但由于素描成績很好而考上了設(shè)計類專業(yè)。

學生不僅要保持著自身的興趣還要花費時間學習其它科目以求能通過考試。長此以往，我們所培養(yǎng)的繪畫人才和設(shè)計人才都會不盡人意。填報不同專業(yè)就要考察不同的考試內(nèi)容。這樣才能夠避免考試內(nèi)容與報考專業(yè)錯位而導致的對教育資源和學生所費精力浪費的不良影響。

4.1.5 進入大學后缺乏學習潛力。

進入高校后，學生們的學習潛力嚴重不足，綜合素質(zhì)普遍較差。憑借著美術(shù)生和普通考生在錄取分數(shù)上近乎 200 多分的不小差距，文化課素質(zhì)不高的考生僥幸考入美術(shù)院校。高考錄取通知書只是一個通行證而已，它只是成功讓考生進入大學，以便可以繼續(xù)深造。但進入大學后的大多數(shù)學生，首先文化綜合素質(zhì)不高，其次通過考前速成班培養(yǎng)出來的針對應(yīng)試而訓練的專業(yè)基礎(chǔ)也很薄弱，經(jīng)不起琢磨。他們經(jīng)歷了考前的魔鬼訓練，高考就是他們當時的最終目的，現(xiàn)在進入大學，目的達到了，好多同學終于松了一口氣，認為可以高枕無憂了。大學學習本身與高中學習最大的不同就是強調(diào)學生的自主學習性，沒有了老師的監(jiān)督，沒有了高考的升學壓力，面對一切都是自由的學習環(huán)境，他們開始放松對自己的要求，開始變得散漫，逃課成家常便飯，學習成績開始下降。筆者隨機采訪了一些在校的美術(shù)大學生。他們都不同程度的對現(xiàn)在的學習狀態(tài)表示不滿，認為自己在高中沒有養(yǎng)成良好的系統(tǒng)的對美術(shù)學習的能力，只知道考上了大學，之后便沒有了方向。究其根本原因，筆者認為是他們對美術(shù)專業(yè)沒有發(fā)自內(nèi)心的興趣，只是為了高考而學習，一旦完成高考的任務(wù)后，就變得盲目不知所措了。美術(shù)大學生對目前所學專業(yè)后悔的更是大有人在。

4.1.6 美術(shù)畢業(yè)生數(shù)量大就業(yè)困難。

美術(shù)高考的繁榮，讓更多的考生進入到了美術(shù)的學習中來。他們進入大學前普遍認為美術(shù)是熱門專業(yè)好就業(yè)而盲目報考。等到畢業(yè)找工作時才發(fā)現(xiàn)，到處都是學美術(shù)的，美術(shù)生遍地開花，就業(yè)競爭壓力很大。盡管近些年我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，各行各業(yè)對人才的需求都不斷增加，美術(shù)行業(yè)人才更是急缺。但是市場經(jīng)濟再怎么發(fā)展，它在一段特定時期內(nèi)對美術(shù)人才的需求量也是有限的。大學畢業(yè)生就業(yè)壓力大，找不到理想的工作，有的美術(shù)畢業(yè)生不得已只有一再降低自己對工作的要求，有的美術(shù)畢業(yè)生則選擇了與自己專業(yè)毫不相干的工作，這對廣大美術(shù)畢業(yè)生而言無疑是一場無奈。這不僅是對人力資源的巨大浪費，也側(cè)面反映了專業(yè)教育的過度。

通過以上對美術(shù)高考制度的弊端分析，我們不難看出，改革已迫在眉睫到了不改不行的地步了。當然改革肯定會面臨多方面的困難，但問題出現(xiàn)了就要想辦法去解決去改善。不改革不行動，只能是在美術(shù)人才錯誤培養(yǎng)的道路上越走越遠，對我國美術(shù)教育和藝術(shù)的發(fā)展帶來難以彌補的負面影響。

4.2 美術(shù)高考有利之處。

美術(shù)高考各方面的弊端確實引發(fā)人們的憂慮。但任何事物的發(fā)展都是有兩面性的，我們不應(yīng)該只看到它不利的方面，一味否定；也應(yīng)該正確公正的看到它有利的一面。好的方面繼續(xù)發(fā)揚，不利的一面進行改正，因勢利導，才能得到健康的發(fā)展。筆者認為美術(shù)高考有以下方面的好處：美術(shù)高考有利于美術(shù)人才大眾化。大量學院的擴招，使更多的青少年擁有了進入大學學習的機會，更多的人接受到了大學美術(shù)教育的培養(yǎng)，美術(shù)教育大眾化，人們的整體藝術(shù)素質(zhì)得到了提高。雖然大批學生是考前突擊學習美術(shù)專業(yè)，但不得不承認經(jīng)過一算時間美術(shù)專業(yè)的學習，在耳濡目染中，潛移默化下，都會在不同程度上對美術(shù)有更深的了解，培養(yǎng)了自身感受美的能力。美術(shù)教育得到普及，在某種程度上提高了人們的藝術(shù)素質(zhì)。

美術(shù)高考有利于活躍局部地方經(jīng)濟。美術(shù)高考帶動了其周邊產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，先不說畫材畫具店方面，單單是每年聯(lián)考時，考場周圍的住宿餐飲交通，都是一片繁華，無數(shù)商家都開始趁機擴大發(fā)展，迎來事業(yè)小高峰。

美術(shù)高考有助于青少年圓夢大學，緩解社會壓力。由于一些文化成績差的學生，靠自己的文化課成績很難考入大學，不得已他們高中畢業(yè)后便過早的進入社會。學歷不高、能力不足、找不到工作，有些靠體力的工作更是競爭不過打工的農(nóng)民工，他們無形中被社會排斥，找不到自己的位置沒有方向，成為社會的不安定因素。美術(shù)高考給了他們一個上大學的機會，青少年即使在美術(shù)方面沒有什么發(fā)展，經(jīng)過大學幾年各方面的文化熏陶，也足以使他們的整體素質(zhì)得到提高，有利于自身發(fā)展，有利于社會的文明安定。