第 5 章 對美術(shù)高考教育良性發(fā)展的建議

綜上所述，這些違背藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象與我國多年來所倡導(dǎo)的對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)是方枘圓鑿的，而改變這種窘狀迫在眉睫。為了使我國美術(shù)高考能健康發(fā)展，筆者通過分析認(rèn)為需要在以下方面進(jìn)行改善。

5.1 國家教育部門方面。

國家教育主管部門統(tǒng)籌、規(guī)劃并制定有關(guān)美術(shù)教育的教育體系，執(zhí)行并制定有關(guān)美術(shù)教育的制度，所以國家職能的統(tǒng)籌規(guī)劃是改變我國美術(shù)高考現(xiàn)狀的根本所在。國家教育主管部門應(yīng)切實(shí)可行地將美術(shù)高考制度、高校的招生制度、基礎(chǔ)美術(shù)教育的教學(xué)模式進(jìn)行改革和規(guī)范，保障這些直系部門都應(yīng)有合理的有力的調(diào)整。可以將全國美術(shù)教學(xué)的大綱和教學(xué)用書進(jìn)行統(tǒng)一，并將學(xué)分制的管理制度運(yùn)用在平時的教學(xué)過程中，將平時的美術(shù)學(xué)分和美術(shù)高考成績接洽起來，高考試題的監(jiān)督力度也要進(jìn)一步加強(qiáng)，同時也要注意美術(shù)高考試題要體現(xiàn)多樣性和靈活性，不能將美術(shù)高考生的測試重點(diǎn)全部放在美術(shù)成績上，同時也要重視美術(shù)高考生的綜合素質(zhì)，盡量避免一些考生抱著僥幸心理，死記硬背、壓重點(diǎn)的現(xiàn)象發(fā)生，確保每一個熱愛美術(shù)、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的美術(shù)高考生都擁有平等的機(jī)會。國家教育主管部門要對美術(shù)書籍出版資格進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，同時教學(xué)計(jì)劃也要更加科學(xué)和規(guī)范的建立，盡量避免出現(xiàn)為了在美術(shù)高考中拿到高分而制定的那些違背美術(shù)教學(xué)模式的應(yīng)試訓(xùn)練。

5.2 高校方面。

在美術(shù)高考中扮演著極其重要角色的是美術(shù)高考生的最終目的地--學(xué)校，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)也是最終的選擇，這樣的機(jī)制選擇也賦予了作為美術(shù)高校選拔人才的重要性，所以，高校的決策更是挽回一切的重點(diǎn)。在藝術(shù)的招生和考試選拔中，美術(shù)高校應(yīng)該對自己的選擇和人才的培養(yǎng)要求更加嚴(yán)格，在藝術(shù)綜合能力的考核方面應(yīng)該更加重視，這樣不僅僅是局限于應(yīng)試的專業(yè)基礎(chǔ)的選拔，同時更能考察學(xué)生的鑒賞能力和美學(xué)素質(zhì)，保證了考試效果和考生質(zhì)量。同時還可以建立復(fù)試制度，對剛?cè)雽W(xué)的新生設(shè)立復(fù)試考試，這樣不僅可以再次篩選學(xué)校真正需要的美術(shù)生，同時還能清退蒙混過關(guān)的考生，保證生源的整體素質(zhì)不下滑。

5.3 美術(shù)基礎(chǔ)教育者方面。

專業(yè)基礎(chǔ)和審美水平兩手抓。每一年的美術(shù)高考是藝術(shù)高校選拔美術(shù)人才的重要途徑，這些學(xué)校的目的，就是培育和選拔有較高藝術(shù)素養(yǎng)和繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生，并且全方位的提高他們的美術(shù)能力和其他方面的文化知識和底蘊(yùn)。雖說近些年來高考的形式發(fā)生了一系列的變化，但是萬變不離其宗，每年的美術(shù)考試還是能看出一些出題者的目的。當(dāng)下應(yīng)試教育的急功近利會從根本上遏制美術(shù)學(xué)生的藝術(shù)天分，降低他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。現(xiàn)存的美術(shù)施教中，美術(shù)教育者應(yīng)該努力提高自己的教育理念和道德操守，遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律，在教學(xué)過程中因材施教，根據(jù)學(xué)生自身水平來傳授教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)在有的老師只會教那些考試用的畫，這樣雖然能讓學(xué)生們增加考試過關(guān)的幾率，但是這才是真的舍本逐末，這就好比空中樓閣，看著好看，實(shí)際上這些學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生肚子里沒有真東西，就像是空中樓閣一樣，這樣的學(xué)生只能稱為考試型學(xué)生而不具備真正的創(chuàng)造力和專業(yè)水準(zhǔn)。對審美能力的培養(yǎng)，教育者應(yīng)該潛移默化地影響并指導(dǎo)。美術(shù)展覽、專家講座、名人傳記等等都是很好的學(xué)習(xí)途徑，"授人魚不如授人以漁",以大師風(fēng)范來影響學(xué)生，這樣必定會對個人審美能力及鑒賞能力的提高產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。

加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和美術(shù)能力的提高。在美術(shù)專業(yè)的指導(dǎo)過程中，教師的親自指導(dǎo)和示范是必不可少的。從專業(yè)方面對教師的選拔問題上應(yīng)該更加注重教師的基本專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能在授課的過程中將自己的專業(yè)知識和技能做到有的放矢。同時要求教師要謙虛，不要驕傲，要活到老學(xué)到老，不管是學(xué)生的教材還是其他的有關(guān)美術(shù)方面的書籍，都要一直學(xué)習(xí)，增加自己的知識底蘊(yùn)。學(xué)生專業(yè)知識和技能的掌握及藝術(shù)素養(yǎng)方面的提高美術(shù)教師是關(guān)鍵所在，他們是美術(shù)教育的一線人員，必須要不斷加強(qiáng)自身能力和素質(zhì)才是重中之重，才能更具水平的傳道授業(yè)。

5.4 家長方面。

作為美術(shù)高考學(xué)生的家長，無論是在精神還是經(jīng)濟(jì)上，他們是美術(shù)高考生的重要支柱。這就要求家長在孩子學(xué)習(xí)和選擇的過程中要對自身角色有正確的客觀的定位，對孩子自身的意愿和選擇是建議而非干預(yù)，是指導(dǎo)而非獨(dú)裁，是尊重而非無視。家長應(yīng)該要積極的正面的影響學(xué)生，而不是獨(dú)裁，只強(qiáng)迫學(xué)生一味學(xué)習(xí)，或者一味在乎考試的分?jǐn)?shù)。

作為家長，一定要充分了解自己的孩子，知道他們的愛好，習(xí)慣和性格等方面，根據(jù)這些來選擇適合他們自身發(fā)展培養(yǎng)的藝術(shù)道路，切不可目光短淺，盲目跟風(fēng)，聽誰說什么專業(yè)或者什么方向好，掙錢多或者好出名之類的，這樣很可能會害了他們的一生。

5.5 美術(shù)高考生方面。

不要以為美術(shù)專業(yè)好升學(xué)而盲目的選擇。不是每個人都是天生的藝術(shù)家，藝術(shù)也是需要潛質(zhì)和天賦才能學(xué)習(xí)的。每個參加高考的學(xué)生一定要遵從自己的個人意愿，根據(jù)自己的喜好選擇自己的專業(yè)，而不是盲目跟風(fēng)。不是每個人靠用功都能夠成為一個藝術(shù)家的，而有的人則可能天生就是一個藝術(shù)家。

提升自己內(nèi)在的文化素養(yǎng)和底蘊(yùn)。對已經(jīng)在校的美術(shù)專業(yè)考生而言，在文化知識和專業(yè)技能兩方面都要權(quán)衡彼此，單純的重文化輕專業(yè)和重專業(yè)輕文化都會形成個人能力的不均衡。所以，在美術(shù)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的不斷進(jìn)步同時，更要加強(qiáng)對自身文化修養(yǎng)的提高和對文化知識的渴求，只有這樣，藝術(shù)的真諦才能通過更深的文化根基得到再現(xiàn)，個人高品質(zhì)的文化素養(yǎng)才能更加有力的指導(dǎo)我們探尋并創(chuàng)作出更具價(jià)值的藝術(shù)創(chuàng)作。

增加自己接觸優(yōu)秀作品的機(jī)會，并且多想，多思考。從古至今，中外優(yōu)秀精美的藝術(shù)和美術(shù)作品有如星辰大海，我們要去欣賞和了解這些作品，用它們來激起自己學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣，以此來提高審美方面的能力。名人名作是我們學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)會讀作品，并且讀大師的作品，這將使我們更加懂得如何來界定一件有價(jià)值有意義的好作品，從中汲取營養(yǎng)，灌溉自己。同時，在很多不朽的名家名作中我們還看到很多大師們像一位位勞動模范一樣辛勤、刻苦，他們的勤奮和努力更加需要我們學(xué)習(xí)。在生活中要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用眼觀察、用心感受、用腦思考、用筆記錄，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)造。