普高培養(yǎng)舞蹈人才的實踐

來源：未知編輯：中國藝考網

普高培養(yǎng)舞蹈人才的實踐

    一般來說,無論是精英型人才或是普及型人才都有其用武之地,關鍵是無論什么樣的人才,都必須為社會所用,也就是說,人才的價值必須在社會實踐中得以實現(xiàn)。在現(xiàn)階段,我國普通高校舞蹈專業(yè)畢業(yè)的學生的主要就業(yè)渠道多為中小學、企事業(yè)部門及基層文藝團體。這些單位有以下共同特點。一是對職工的實際工作能力特別重視,很多單位甚至要求一專多能,如果畢業(yè)生到工作單位后,除了跳舞之外缺乏其他相關知識,不僅滿足不了工作要求,其自身發(fā)展也會受到很大的限制。二是現(xiàn)在的機關事業(yè)單位都存在一個共同的問題,就是人員編制定額一般都相對緊缺,在這種情況下,他們更愿意用有限的招聘名額找到一些“什么都能來一點”的多面手,或者至少有相當可塑性的人才。因此,普通高校培養(yǎng)把主要精力放在培養(yǎng)綜合型、應用型人,才是根據當前社會的實際需要特點作出的明智選擇。
    一、普通高校舞蹈專業(yè)課程設置的思考與實踐
    培養(yǎng)目標的實現(xiàn)是以課程體系的合理設置為基本保證和實現(xiàn)基礎的。為了實現(xiàn)綜合型、應用型舞蹈人才的培養(yǎng)目標,必須對以往課程體系進行較大幅度的調整和改革。為此,筆者以深圳大學師范學院舞蹈專業(yè)為基本實驗區(qū)基地,在借鑒全國各大專業(yè)院校和綜合性大學舞蹈本科專業(yè)的舞蹈教學經驗的基礎上,對舞蹈專業(yè)的課程結構、課程設置、教學目標、教學體系進行了深入研究,制定出了符合特區(qū)人才結構需求的舞蹈專業(yè)課程體系。這個體系包括如下三個板塊。
    (一)公共課板塊
    這一板塊基本沿用教育部制定的高等院校公共必修課程體系,未作改動。
    (二)專業(yè)課板塊
    這一部分是課程調整的重頭戲,也是實現(xiàn)培養(yǎng)目標關鍵所在。除了必須開設的舞蹈專業(yè)知識和技能課,如E蕾舞、古典舞、中外民間舞、現(xiàn)代舞、劇目與賞析等素材課之外,為了培養(yǎng)學生的綜合能力,特別增加了如下課程。1.舞蹈編導課程。如編導理論課和編導技法課。在編導技法課中,一方面講授編導技法理論,另一方面更注重實際編導技法的訓練,如單人舞編導技法、雙人舞舞編導技法、三人舞舞編導技法、群舞編導技法、現(xiàn)代舞編導技法、交響編導技法、少兒舞編導技法。最終能交叉、綜合運用并根據工作要求進行創(chuàng)編各種不同形式、風格的舞蹈。目的是使學生學會多種編導技法,突破只擅長運用一種編導技法進行創(chuàng)作的局限性。2.音樂類課程。包括樂理與視唱、曲式分析(以交響樂為主)、鋼琴伴唱、聲樂課。目的是在提高學生舞蹈與音樂感情能力的同時,培養(yǎng)學生的一專多能。這樣,當學生畢業(yè)從事教育工作時,既能擔任舞蹈或形體課教師,具備對學校藝術團進行輔導、創(chuàng)作、排練的能力,在需要時還能兼代音樂課。3.舞蹈教學法。目的是提高學生的舞蹈教學能力,懂得教學規(guī)律和基本教學方法,能夠用形式多樣的方法從事教學。4.相關技能訓練課程。包括電腦編輯技術、音樂剪接制作技術、舞臺燈光效果等。目的是訓練、學生運用現(xiàn)代科技手段進行舞蹈創(chuàng)作的能力。5.廣泛進行演出實踐活動,在積累舞臺表現(xiàn)經驗的同時,鼓勵學生通過個人創(chuàng)作或集體創(chuàng)作編排舞蹈作品,使他們通過參加各類文藝晚會及各類舞蹈比賽,提高專業(yè)水平和舞臺駕馭能力。6.強化到中小學實習的力度,在實踐中提高學生的舞蹈教學能力。7.規(guī)范考試環(huán)節(jié)。在每學期末考試期間,制定規(guī)范的能力評定考核標準,全體教師共同參加技能課程和說課的評定。
    (三)相關課程板塊
    目的是擴大學生的知識視野,提高學生的文化層次,為今后可持續(xù)發(fā)展奠定良好的知識基礎。這一部分課程的設置相對難度較大,但我們堅持做下去,并取得了較好的效果。其主要課程如下。1.心理學、教育學課程。開設這兩門課程除了為學習舞蹈教學法提供直接的知識基礎之外,也是提高學生教學能力的基礎知識。此外,它們也是教師資格證考試的必考科目。2.文學欣賞課程。這一類課程對舞蹈專業(yè)的學生尤為必要,目的是奠定學生的文學基礎,擴大他們的知識視野,擴展他們的想象空間。3.現(xiàn)代美術及書法賞析課程。在美術賞析課中,強調學生從色彩、線條、構圖、意境等方面理解舞蹈與美術之間的融通性;在書法賞析中,教會學生從形態(tài)、意境、韻律、氣勢、布局等方面理解舞蹈與書法之間的可借鑒性,這類課程的開設目的是使學生通過“知識的遷移”,從各種藝術中汲取營養(yǎng),為舞蹈實踐服務。4.定期聘請舞蹈院�；蚱渌璧覆块T的著名教授、專家授課、講學;請民間著名的舞蹈藝人傳播時代賦予民間舞的新生命、新內容;開設專業(yè)課以外的講座課、專家課,多角度擴大知識面,增強求知欲,獲取更多的專業(yè)知識。
    二、教革的效果
    從2001年開始,深圳大學正式招收舞蹈專業(yè)本科生,至今已有在校生70多人,首屆畢業(yè)生17人。通過四年的教改實踐已經取得了效果。主要表現(xiàn)在以下方面。
    (一)畢業(yè)生就業(yè)情況良好
    以已經畢業(yè)的學生為例,其就業(yè)率達到100%,就業(yè)單位不僅有深圳市中小學校,亦有金融單位和公務員系統(tǒng)。用人單位均對我校的畢業(yè)生表示滿意和贊賞。
    (二)畢業(yè)生專業(yè)水平提高
    在教學改革初期,有人曾擔心這樣的教學改革思路會影響學生的專業(yè)水平,但實踐證明,教改不僅提高了學生的專業(yè)水平,也使教師的專業(yè)水平得到了長足的提高。例如,2005年,在廣東大學生藝術節(jié)活動中,由教師編導、學生參與演出的節(jié)目一舉獲得三個廣東省一等獎。在深圳市第三屆單、雙、三人舞大賽中,學生以自編自導的教學作業(yè)為基本題材,創(chuàng)作出的作品分別獲得兩個金獎、一個銀獎和兩個銅獎。這些成果的獲得,充分證明了我們的教改是有效果的。

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