校園舞蹈藝術課述評
校園舞蹈藝術課述評
進行舞蹈教育,對高職學生而言可以陶冶情操,使他們懂得什么是真正的美麗,從而使心靈得到凈化。智力教育智力和學習水平的高低有著一定的聯系,智力高,學習效率就高,成績就相應地提高;智力低,學習效率相對應的就會下降。從生理上講,人的邏輯思維能力和形象表達能力分別位于大腦的左右區域,有著各自的分工,各自的職責,相互聯系。舞蹈能夠啟迪人的左腦,這樣就能更好的開發智力,左右腦協調合作,效率更高。學習舞蹈課程,也能很好的開發學生的發散思維,增強學生的創造能力,高職學生面臨著學習、生活、戀愛、家庭、人際關系以及將來就業等種種壓力,常常會表現得焦躁不安、失眠、抑郁,從而導致學習下降,形成惡性循環。因此在緊張的學習環境中,偶爾的放松一下身心,緩解一下學習、生活等帶來的種種壓力,才能更好的學習。德育通過舞蹈教育,可以培養高職學生高尚的道德情操,崇高的理想,積極向上的性格,成熟的處事能力。通過舞蹈的魅力,深切體會克服困難的艱辛,以及堅持不懈、努力奮斗,最后取得成功的喜悅之情。我國著名舞蹈家吳曉邦說過:“藝術以他的感染力去培養人們良好的道德情操和高尚品質,鼓舞人們的樂觀主義和進取精神�！痹诟呗氹A段開設舞蹈課程,能夠通過具體的師生互動、生生互動,從學習舞蹈的過程當中,去體驗、去領悟其中的內涵,感知那份勇敢、堅毅和不屈,從而使自己的思想品德得到提升和升華。
舞蹈藝術的各項價值
(一)運動價值舞蹈在優美的音樂的伴奏下,通過人體各個部位的協調配合,隨著音樂節奏的變化而做出相應的動作,不同的形體和造型,展現的不同的情感和變化,達到自我欣賞和增強體質的效果。隨著社會的不斷進步,現在的人們越來越重視身體素質的培養,“身體是革命的本錢”,只有身體好了,才能集中精神去學習。平時男生們可以通過足球、籃球等球類運動進行鍛煉,女生對于這類大幅度的體能運動可能吃不消,但是學習舞蹈鍛煉幅度小,非常適合女生。通過舞蹈動作,不僅能夠伸展肌肉,刺激內臟器官,促進呼吸、消化,而且經常鍛煉能使人形體曲線變得完美,身體有彈性,整個人變得活力四射,青春向上。(二)心理價值在日常生活當中,經濟壓力、環境污染、家庭問題等各種問題壓在我們的肩上,所以我們的心理素質一定要很強。在有壓迫的時候,可以適當的釋放一下。在翩翩起舞的時候,把自身的情感付諸于舞蹈之中,在優美的旋律和優雅的舞曲中將內心的情感迸發出來,轉移注意力,使身體帶動精神,發泄出來,使精神得到調整和休息,所以舞蹈具有緩解壓力、消除疲勞、陶冶情操的作用。舞蹈是一個集體活動,大家一起活動,對于促進人際關系具有很好的引導作用。人與人多交流,大家一起參加活動,養成良好的愉悅心情。(三)美學價值古希臘哲學家亞里士多德早就發現了舞蹈的美學價值,把舞蹈視為是洗滌心靈最有效的方法,優美的舞姿,能夠指引人向上,給人奮發的精神,使人感受美、欣賞美、創造美�，F在的體育項目對美的要求越來越高,例如花樣游泳、花樣滑冰、藝術體操等。舞者在跳舞的過程中,不斷的創造新的奇跡,讓你眼前一亮,剛柔并濟,體態輕盈、動作熟練,充分的體現運動精神。個人表演就是一枝獨秀,在舞臺上展現自身的魅力,群體的舞蹈更是一個繁榮的畫面。團體舞,大家不同的組合,不同的姿勢,不同的畫面轉換,組成一幅幅豐富多彩的動態畫面,將自身的形體美、姿態美、變換之美和優美的旋律結合起來,不僅給觀眾美的享受,自己也梳理了一下自己的情感,使它完美的呈現。通過賞析貝多芬創作的升c小調第十四號鋼琴奏鳴曲《月光》,讓高職生感受音樂的旋律、音色、力度等,那些動聽優美的旋律,使舞蹈和學生的心理產生共鳴,心靈交流,通過自己的想象,產生不同的情景,體驗不同的情感,從而更好地激發學生的創造力和思維能力,培養創新思維。(四)校園文化價值高職校園是培養學生學習文化知識的場所,也是加強學生思想政治品德的重要基地。通過校園,能夠對高職學生進行道德素質、德育教育、心理素質的教育,對于高職學生的思想品德的提高具有重要作用。進行素質教育是近年來的教學改革,要實現素質教育,就要加強校園文化建設,在學習的同時,加強有益于身心健康發展的娛樂活動。娛樂活動既要讓學生樂在其中,又要使他們懂得一定的道理,寓教于樂,兩全其美。高品位的校園文化建設,可設舞蹈教學課程,可以加強校園文化建設的環境,形成良好的藝術文化氛圍。多種多樣的活動形式,可以組建相應的舞蹈社團,舉辦不同形式的晚會,豐富校園生活,使學生情感得到陶冶,思想得到提升,人格得到鍛煉,增強社交能力,總體素質得到提高。舞蹈是運動性、藝術性和娛樂性于一體的活動,不僅使高職學生能夠強身健體、自娛自樂、陶冶情操等,而且能夠很有效的推進校園文化建設。健全的素質教育環境可以很好地促進高職生綜合素質的提升,全面發展。(五)民族、社會價值勤勞的人民從生活中逐漸達成一種共識:文藝作品是生活的教科書。換句話說,藝術來源于生活,又高于生活,我們可以通過藝術作品來了解生活,了解多種多樣的人生和豐富多彩的情感變化,并且以此為明鏡,來反省自身的行為規范和生活模式。各民族的民間舞蹈,不僅能夠十分形象的展示本民族的生活特點,而且有些還是重要的非物質文化遺產,在舞蹈中常常保留著少數民族最有研究價值、最有傳承價值的成分,如朝鮮族的《農樂舞》、滿族的《莽勢空齊》、維吾爾族的《叼羊》、傣族的《潑水節》等。
舞蹈的“獨特”之處
婀娜的舞姿配合優美的旋律,將自己的內心世界,情感變化通過形體展現出來。舞蹈以人為主體,而人內心世界的澎湃激情,如《毛詩》序所說:"情動于中,而形于言,言之不足,故磋嘆之,磋嘆之不足,故詠歌之,詠歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之也。"由于這種特異型,舞蹈就必然有它自己的“獨特”之處。舞蹈是一種綜合藝術,它不僅有音樂的配合,還包含自身的情感、造型的設計、服裝的搭配。舞蹈給人一種動中有靜,靜中有動的感覺,好像是一尊活的雕塑。在審美方面,舞蹈不僅給人一種美的感受,還能給你一種身臨其境的感覺,從優美的舞姿、動作畫面,使觀者感受其中舞者所要表達的感情,想象在那種環境,特定的時間和特定的地點,那種特定的氛圍,給你一種絕美的視聽盛宴。傳統的舞蹈課程模式,嚴肅、生硬的說教,灌輸式的教學方法已經逐漸被淘汰,新的教學改革要求教師以一種相對輕松活潑的方式,在潛移默化的方式下,從感性角度出發,以其獨特的教育方式和豐富的文化涵養去感染學生、教育學生。舞蹈有極強的修身、養性的價值,通過舞蹈的相關學習,不僅使學生的心理素質得到提升,心理得到充分的釋放,以健康的心理投入學習,更能加強各方面的發展。舞蹈,動作與音樂的融合,優美的旋律和舞姿完美的交融,使思想感情、藝術修養、情操都得到升華。不僅使學生得到體育舞蹈的專業知識,而且使學生的身體素質、心理素質得到提高,還能推進校園文化的建設,加強社會人際交流,民族團結。舞蹈是一種國際語言,出了國門就是中國的一張明信片,彰顯著我國的民俗風貌,體現著國家的精神魅力!我國著名舞蹈家楊麗萍曾說過:“舞蹈就是我的語言”;“舞蹈是種信仰。”舞蹈代表一種精神,一種情境,是國家的一種符號。
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