論中國古典舞教學法
論中國古典舞教學法
中國古典舞則是在建國以后,以我國戲曲舞蹈為基礎,融合了中國武術中的因素,動態,吸收和借鑒了芭蕾舞等外來的有益成分,以傳統美學思想為審美原則,逐步發展成熟起來的具有強烈而濃郁的民族性,時代性的舞種體系。經過許多藝術家的努力實踐,形成了今天科學系統的教學體系。
幾十年來,中國古典舞日新月異,舞蹈家們的創作層出不窮,讓人嘆為觀止。為了使中國藝術文化以及舞蹈家們的智慧結晶,這一成果永遠傳承下去,中國古典舞教學法的作用首當其沖,俗話說得好:“授之以魚,不如授之以漁。”所以,我們應當努力地去完成一部具有科學性、系統性、民族性的教學法。
1.教學法突出了科學性
中國古典舞教學法科學性原則表現在:一是它同其它學科的教學法一樣,首先明確該科目教學法的定義,以及教學法與單科教學法的不同之處包括的內容。接著,了解舞蹈一般的教學方法和學習方法,掌握舞蹈教學法課的內容,以宏觀和微觀兩個角度去闡述,掌握其整體結構,包括概述,動作剖析,教學大綱與教學計劃及組合范例。了解中國古典舞的發展歷程,把握中國古典舞的藝術特征:A、“擰、傾、圓、曲”的身體形態。B、“內聚性”的內核。C、身韻。另一方面,中國古典舞的科學性決定了教學法的內容的科學性,我們經過研究探討的中國古典舞教學法的舞蹈動作剖析和動作律動的闡釋具有明顯的科學性。
教學法對動作的剖析,運用了哲學中具體問題具體分析及普遍聯系的觀點,將感性認識上升為理性認識。其中,對基本功體態,如:步、位、手。軟開度訓練如:射燕,探海及其作用和意義。基本動作如:地面訓練,扶把訓練,把下訓練,功能訓練等作了詳盡的描繪。特別是對功能訓練的闡釋最為科學,每個動作的描述都遵循動作的目的和作用到動作的銜接、到由此引發出的動作種類、到動作的做法,再到動作的感覺,最后是動作的節奏及易犯的毛病等邏輯順序來進行。就拿“蹲”來講,其目的和作用針對人體科學中的腿部肌肉全面均衡發展以及為跳作準備等。就其種類來講一位蹲、二位蹲、踏步蹲、弓箭步蹲等等。動作的做法被規定到某部位、某關節,甚至是指尖大的地方。感覺要到位,蹲時身體要有內在的對抗貫穿于整個過程中。節奏要把握清晰,這對教員的教學意義重大。蹲的科學節奏一般為舒緩的,豐富的節奏。如:2/4,6/8拍皆可。蹲還可與轉、跳、控制等結合,易犯毛病為身體未提住,重心在腳跟上等。其蹲的幅度由不同種類的蹲與動作連接決定。這些都是經過精心的探討和實踐的結果。
身韻的成形,把古代的哲學思想和現代審美融合,是外部身法和內在神韻的合稱。由此看來的身韻是一門特殊的科學。它強調人體運動劃圓的軌跡及其過程中“反晍”傾向,運動的力源,以腰為軸,以神領形,內氣導引等。這其中都含有古代佛、儒、道哲學的多少因素。而中國古典舞教學法對此都作了明確的講解,使我們舞蹈理論上能受獲益非淺,從而指導實踐。并且身韻教材確立以動作出發,提取元素入手,在形、神、靜、律等四個方面把握中國古典舞的特征,初步形成了具有民族風格,動作節奏豐富,韻律感強的科學的舞蹈身韻課教材,為教學法作了有益補充。
中國古典舞與其它舞蹈一樣,是利用人體肢體來傳情達意,所以,這就與人體科學密切相關。我們的基訓動作以研究人體運動學,解剖學等方面入手,遵循訓練由小到大,有淺入深??針對不同的年齡階段的學生要有不同的訓練法則。把動作的審美與人體科學結合起來。
2.中國古典舞教學法系統原則性
“系統”在辭海中解釋為“始終一貫的條理;順序。”中國古典舞教學法是具有系統性的。我們知道中國古典舞教學法從宏觀來講是對中國古典舞,主要是對其教學任務、內容、步驟、方法個組織形式的系統規范和理論闡釋。由此可看出,該教學法結構條理清楚;從微觀來看,其動作剖析的內容更具條理性。首先,它清晰地分出基本概念、舞姿、把上把下動作及身韻幾大塊面。其次,就拿把上動作來看,它又按照人體運動的邏輯順序安排了一定秩序,擦地到蹲到小踢腿到腰到彈腿,最后到控制。就連每個動作的剖析也都規范了編寫的順序。這一點可從科學性中獲知。這樣一來,把教學法所要闡釋的內容有條不理地連在了一起,從而形成了教學法這一系統化的整體。
3.中國古典舞民族性原則
關于中國古典舞教學法的民族性,單就其本身只是一部某科的教學法,從客觀反映某一科知識來講,它是不具民族性的,但其內容來看,其民族性是由中國古典舞的民族性決定的。因為中國古典舞教學法是為中國古典舞服務的。使中國古典舞在理論的基礎上得到升華。
除了從中國古典舞的發展歷程中得知其民族性以外,僅就由“擰”、“傾”而發生出射燕、探海、斜探海等基本舞姿。就總體而言體現民族性有四方面:①在舞者自身的技能上強調柔韌性和腰部的訓練,尤其是對肩、腰、腿、髖的柔韌性要求很高。②在中國古典舞的運動節奏上表現為彈性節奏和點線結合的特點,在動作的內在節奏上抑揚頓挫、對比跌宕、剛柔相濟,吞吐自如。③在基訓練中貫穿著身法韻律,貫穿著提、沉、沖、靠等動律元素。④民族舞蹈的技術,技巧體現民族性,比如以擰傾形態舞姿為特色的轉,民族技巧——翻身。與武功技巧相結合的彈跳,這些舞姿與我們的民族藝術是分不開的,在教學法中都有體現。教學法還對中國古典舞中最具民族特色的身韻作了講解。“韻”乃中國古典舞美學特征的內核。它既意味著風格韻味、節奏韻律,又意味著精神氣質、風采神韻,既是“內氣”的外化,又是生命活動的顯觀,是神與形高度交融的標志。而且身韻本是來源于戲曲舞蹈脫離出來的獨立的“舞蹈本體”,有較強的民族底蘊。教學法對其的記錄無疑是一塊不可多得的藝術寶藏。
中國古典舞蹈特有的風格和強大的表現力,是我國古代人民在勞動的實踐中創造的。我們要讓中國古典舞蹈這一藝術發揚光大,以民族文化為本,以培養基礎技能為用,以發展綜合智能為重,去剖析教學法。通過把握教學法科學性、系統性、民族性、綜合性的規律,去掌握中國古典舞。只有這樣,作為教師,才能使自己具有駕駛課堂的教學的能力。
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