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對(duì)校內(nèi)舞蹈與音樂的關(guān)聯(lián)透析

來源：未知編輯：中國藝考網(wǎng)

對(duì)校內(nèi)舞蹈與音樂的關(guān)聯(lián)透析

    舞蹈與音樂在旋律上的聯(lián)系就在于舞蹈的旋律是音樂旋律的具體內(nèi)容。例如,體育課中活力四射的韻律操,蒙古舞中鏗鏘有力的馬步舞旋律動(dòng)作,傣族舞中輕柔優(yōu)雅的孔雀舞旋律動(dòng)作。也許最讓大家難以忘卻的就是2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式中的《畫卷》舞蹈。
    舞蹈演員用肢體完美的配合演繹出中國博大精深的書畫藝術(shù)。其中的每個(gè)動(dòng)作都與音樂中悠揚(yáng)的旋律完美結(jié)合。舞蹈與音樂除了在節(jié)奏、旋律上的聯(lián)系外,還在段落安排、組合邏輯、美學(xué)抒情以及思維邏輯上有所聯(lián)系,他們之間有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。
    音樂需要舞蹈的表現(xiàn)。音樂是時(shí)間、聽覺的藝術(shù),音樂往往需要舞蹈將其內(nèi)涵表現(xiàn)出來。舞蹈用重復(fù)、變化、展開等手法表現(xiàn)出音樂的重復(fù)和主題,烘托出音樂的主題。例如,舞蹈《路燈下》,舞蹈演員的每一次爆發(fā)性、跳躍性的動(dòng)作和吶喊都襯托出音樂的高潮點(diǎn),讓觀眾的情緒隨之牽動(dòng),達(dá)到視覺、聽覺全方位的效果。舞蹈演員在表演時(shí)將自己與音樂融為一體,將自己的肢體語言化著音符表現(xiàn)在觀眾眼前。
    再如,福金編創(chuàng)的芭蕾舞《天鵝之死》,舞蹈演員運(yùn)用飽含情感的雙臂、面部表情及其他肢體語言生動(dòng)地展現(xiàn)了天鵝在垂死前奮力求生的情境。伴隨著音樂節(jié)奏的手臂顫抖、腳尖離地的碎步漂浮、低垂的頭部和面部表情以及整個(gè)身軀都表現(xiàn)出一副痛苦掙扎的感受,都烘托出夢(mèng)幻如訴的音樂。舞蹈需要音樂的激發(fā)。
    音樂有著滲透人心的特點(diǎn),可以引起欣賞者的感情共鳴,可以直接打動(dòng)觀眾的感情。曾經(jīng)有位舞蹈家說過他在扮演舞蹈中角色之前都是以音樂為“起點(diǎn)”,讓自己對(duì)音樂的感受和理解激發(fā)內(nèi)心的感情,并且他還說過,好的音樂就是在對(duì)自己“指示舞蹈動(dòng)作的表情和意義”。同樣,我們還是以舞蹈《路燈下》為例,舞蹈中利用純音樂中穿插電影原聲的人物對(duì)白激發(fā)情感。
    運(yùn)用電影《誰說我不在乎》的人物原音激發(fā)演員與觀眾的情感,使得他們很快進(jìn)入舞蹈情節(jié)中,體會(huì)那種即將失去溫馨家庭與父母關(guān)愛的心情。舞蹈演員通過音樂傳遞出來的感情將自己幻化為故事中的小女孩更真實(shí)、動(dòng)人地演繹出舞蹈的精髓,觀眾也在通過視覺欣賞的同時(shí),從聽覺方面感受舞蹈中酸楚的情感,將舞蹈由“無聲”變?yōu)椤坝新暋薄Ｔ偃?舞蹈劇《好大的風(fēng)》中,用音樂模擬刮風(fēng)的效果,把觀眾帶入故事氛圍中。
    同樣在劇中,利用嗩吶的演奏將舞蹈推向高潮。音樂與舞蹈有著不可分割的關(guān)系,只有處理好兩者的關(guān)系,才能提升對(duì)舞蹈作品的演繹。然而,目前高校舞蹈專業(yè)的音樂課時(shí)卻十分有限,教師在教學(xué)過程中不宜采用純生理訓(xùn)練,而是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng),深化學(xué)生對(duì)舞蹈乃至音樂藝術(shù)的認(rèn)知。

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