新課程改革的學校舞蹈教學體會
新課程改革的學校舞蹈教學體會
一、以激發學生興趣為動力,樹立其終身喜愛舞蹈的愿望為目的。
什么是興趣?興趣是一個人對某種事物或某種活動所表現出來得積極、熱情和肯定的心理傾向,是引起和保持注意、參與及認識的一個重要的內在因素,是推動人們去探求新事物、研究新問題,從而形成一種創新意識與能力的精神力量。對學生學習來說,學習興趣就首先成為學生能否積極、主動、自主學習的重要心理因素。
學生初次接觸舞蹈時,不能讓學生覺得困難,高難度的技巧、高強度的訓練會使學生覺得高不可攀、望而卻步。記得在我校今年上半年的“百花獎”課堂教學評比中,我所執教的班級的學生都不是學舞蹈的,甚至沒有接觸過舞蹈,所以剛開始大家都非常緊張。那么,我們的第一個內容就是通過拍手、拍腿、拍肩來變換簡單的手上動作,然后改變音樂節奏,由慢至快的節奏讓動作也隨之加快,而難度也隨之增大。當所有的人都整齊的跟著音樂做動作時,那種統一的美、整齊的美讓每個人都感受到了舞蹈的魅力所在。那一刻,笑聲充斥著整個教室,每個人都在想:“原來我也可以跳舞。”興趣由此而生,信心由此而增。所以,在教學中,“一切從興趣出發”,由淺入深、循序漸進,才能使教與學的雙邊活動得以順利進行。
二、淡化技術難度,改變學習方式。
普通中學里喜歡跳舞的學生甚多,但絕大多數同學只是對舞蹈有興趣,卻沒有基礎。對舞蹈的認識、態度持不同的見解,對學習舞蹈有不同的心理障礙,教學對象有教大的差異性,這些勢必會給教學帶來一定的難度。教學課堂要排除學生不同的心理障礙,引起不同層次學生的共鳴,激發學生認識舞蹈、了解舞蹈和熱愛舞蹈。
我在“走進舞蹈”一課的教學中,教給學生一套十分簡單的舞步,并選了三種不同風格的音樂(藏族、拉丁舞、秧歌)供大家辨別。首先讓大家把舞步跳熟,在此基礎上讓大家以藏族舞蹈的基本特征和體態,配合藏族樂曲來表演舞步,所有同學都感受了藏族舞蹈的粗獷;當大家兩人一組手拉手,配合輕快的音樂,把舞步加快表演的時候,大家體驗了拉丁舞的瘋狂;在第三段音樂播放的時候,許多同學已經躍躍欲試,所以我給了大家五分鐘時間,自己根據音樂的風格,結合我們剛才學的舞步,創作一個舞蹈片段,整個教室處在一片沸騰當中,學生們進行了精彩的分組表演,這節全省展示課也獲得了巨大的成功。
三、捕捉當今青少年的流行文化熱點,將街舞、生活舞蹈融入校園舞蹈活動中。
學生的舞蹈興趣和喜好會隨著社會舞蹈發展潮流而改變。近年來,體育舞、健康舞、街舞、“芭拉芭拉”,還有在香港極為流行的“生活舞”等受到廣大學生的歡迎,跳這些富有動感的舞蹈更具有青少年的特點,學校走廊、操場只要有塊空地就可以動起來,而且舞蹈動作并非是經過刻意營造而成的舞蹈形式,因此,我在舞蹈課中加入了課本上沒有涉及的動感舞蹈的內容,以跳為主,使大家在緊張的學習之余,可以通過舞蹈來達到放松、解壓的目的。特別是許多愛惹麻煩、愛搗亂的學生,他們內心只是需要一種方式來排解他們的心理壓力,接觸這些舞蹈之后,他們自己自發組成舞蹈社團,利用課外時間來編排學習一些舞蹈,研究一些舞步,大大改進了不良行為的出現。
四、積極參加各種實踐活動,提高學生的審美能力、創造能力。
課外藝術活動是學校藝術教育的重要內容,是學校精神文明建設和校園文化建設的有機組成部分。我們學校組建了許多藝術團隊,如舞蹈團、管樂隊、民樂隊等,經常舉辦不同規模、形式多樣的藝術活動。這就為我們普通高中生的舞蹈教學帶來了十分方便的交流平臺。在每學期的舞蹈課當中,我都會安排普通生跟舞蹈特長生的一節交流課。特長生和普通生分別表演一些節目,還會坐下來相互提問,每位學生都告訴我,希望這樣的活動能夠多舉行幾次,也是通過這種活動,我們的普通高中生的審美能力和舞蹈修養有了極大的提高,在之后的命題表演當中,許多學生的想象力和創造力,讓我們每一位藝術教師感到驚訝,從學生身上學到的東西,使我的藝術人生得以成長,并真正感受到了教與學合二為一所帶來得動力!
我始終認為,校園舞蹈教育應注重將舞蹈的美育教育與思想教育相結合,通過教舞的手段,達到育人的目的,讓廣大學生在美的神韻中,升華一種對優秀品德的體驗和憧憬!
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