流行音樂進(jìn)入語文教材未嘗不可

【事件】 周杰倫歌曲《蝸牛》被收錄進(jìn)最新修訂的小學(xué)語文教材

【觀點(diǎn)】 流行歌曲入選教材，是大眾文化與基礎(chǔ)教學(xué)的有益對話

“我要 一步一步往上爬/等待陽光 靜靜看著 它的臉/小小的天 有大大的夢想……”這是一首被很多“80后”、“90后”所熟知的流行歌曲——臺灣歌手周杰倫作詞、作曲的《蝸牛》，朗朗上口的旋律，相信很多人都能唱上幾句。近日，由語文出版社最新修訂的小學(xué)語文教材的延伸閱讀部分收錄了這首流行歌曲，此外歌曲《天路》也以詩歌的形式入選了新版教材。消息一經(jīng)傳出，就引起了廣泛熱議。有人認(rèn)為流行音樂內(nèi)容膚淺，讓娛樂明星及流行文化走入校園是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，語文教育要與商業(yè)流行文化保持距離；也有人認(rèn)為《蝸牛》的歌詞簡明勵(lì)志，充滿積極向上的正能量，此類作品的入選能讓語文課堂變得更接地氣、更有趣味。

《蝸牛》是否有資格入選小學(xué)語文教材，一時(shí)間眾說紛紜，各執(zhí)己見。據(jù)筆者了解，《蝸牛》是臺灣歌手周杰倫為某次公益活動(dòng)而創(chuàng)作的一首歌曲，具有公益性質(zhì)。周杰倫以一個(gè)草根歌手的身份堅(jiān)持奮斗，直至成為在亞洲頗具影響的流行音樂人，《蝸牛》一定程度上也反映了他本人積極向上的價(jià)值觀，加之歌曲被廣為傳唱，具有廣泛的認(rèn)知度和群眾接受基礎(chǔ)。這樣看來，雖然《蝸牛》歌詞的文學(xué)性并未達(dá)到經(jīng)典閱讀的高度，但在上述因素的綜合下，歌詞本身已超越了歌曲的存在，入選教材作為“延伸閱讀”倒未嘗不可。

據(jù)筆者了解，目前公認(rèn)合格的語文教材，往往集文學(xué)性、趣味性、思想性、豐富性為一體，要求體現(xiàn)出語言的優(yōu)美、思想的豐富、趣味的高雅和文化的傳承。《蝸牛》以“延伸閱讀”的形式進(jìn)入語文教材，并非是有些網(wǎng)友所危言聳聽的“周杰倫代替了周樹人”，而是為教材增添了豐富性和趣味性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。利用流行音樂的吸引力讓語文教學(xué)變得更有趣，筆者認(rèn)為，這與近年來語文教材改革的初衷并不相悖，又何樂而不為呢？

為什么《蝸牛》入選語文教材會引起廣泛爭議，究其根本是因?yàn)榻�年來流行音樂低俗化已成為普遍現(xiàn)象，歌詞粗鄙庸俗的歌曲更是不勝枚舉，人們對流行音樂作品難免存在偏見。試想一下，如果是一首默默無聞的小眾歌曲，想必很難引起大眾的關(guān)注。然而，不少流行音樂雖結(jié)構(gòu)簡單，歌詞直白，卻最貼近生活，植根于大多數(shù)人的日常當(dāng)中。語文雖然是工具性的基礎(chǔ)學(xué)科，但同時(shí)也富含人文性的價(jià)值導(dǎo)向，因此需要流行音樂等具有文學(xué)性的多種形式的優(yōu)秀作品反哺教學(xué)。同時(shí)，人們對流行歌詞進(jìn)入教材反響如此強(qiáng)烈，且不少是不認(rèn)可的，也值得相關(guān)從業(yè)人員深思，在今后的創(chuàng)作中要規(guī)范語言的使用，注重作品的思想性和藝術(shù)性。由此看來，倒不妨把《蝸牛》進(jìn)入語文教材看作是大眾文化與基礎(chǔ)教學(xué)的一次有益對話和謀求共贏的契機(jī)。同時(shí)筆者也期待，有越來越多的優(yōu)秀流行音樂作品能夠讓人們放下偏見，成為文化經(jīng)典，真正影響人們的心靈。

再者，語文教材被人指責(zé)“假大空”，僵化教條的內(nèi)容讓教學(xué)課堂了無新意，單一的應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)更是讓語文教育脫離了正常的軌道，這是近年來常見于各類場合和信息傳播空間的話題。基于這些問題，關(guān)于語文教材改革的呼聲也日漸高漲。如何改革，筆者認(rèn)為“開放”二字必不可少。兼收并蓄，與時(shí)俱進(jìn)，可以說是語文教育與時(shí)代同行的必然要求。流行歌曲入選語文教材，恰好體現(xiàn)了一種開放的教育理念，是一種積極的改革思路。對這些靈活且有益于教學(xué)的改革形式，理應(yīng)采取兼容并包的態(tài)度，從而使語文學(xué)習(xí)應(yīng)時(shí)、有趣起來。