淺議德育在舞蹈美育中的滲透

來源：未知編輯：中國藝考網(wǎng)

淺議德育在舞蹈美育中的滲透

    舞蹈教學(xué)是以人的體態(tài)練習(xí)為手段,有計(jì)劃、有組織的教育過程,其中德育滲透是舞蹈教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)及培養(yǎng)學(xué)生的情操起著重要的作用。在科教興國,開展素質(zhì)教育的今天,我們首先要擺正思想品德教育在舞蹈教學(xué)中的位置,針對(duì)教材特點(diǎn),有計(jì)劃地寓德育于舞蹈活動(dòng)中,進(jìn)而才能在舞蹈教學(xué)中抓好德育工作。我們從幾個(gè)方面抓起。
    一、培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性,嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)要求
    在訓(xùn)練舞蹈以前,隊(duì)列練習(xí)不僅是對(duì)學(xué)生身體姿勢(shì)和空間知覺的基本訓(xùn)練,同時(shí)也是一種嚴(yán)格組織紀(jì)律性的集體活動(dòng)。它要求學(xué)生在教師的口令下完成協(xié)調(diào)的動(dòng)作,從而培養(yǎng)組織紀(jì)律性和集體主義精神,發(fā)展動(dòng)作準(zhǔn)確、訊速和協(xié)調(diào)一致的能力。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn):有的學(xué)生思想上對(duì)舞蹈課存在有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),在行動(dòng)上表現(xiàn)為對(duì)舞蹈課不重視,動(dòng)作拖拉,紀(jì)律松散。針對(duì)這些問題,我給學(xué)生講了中國人民解放軍儀仗隊(duì)訓(xùn)練的故事。鼓勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí),要求學(xué)生做到上課不遲到,集合站隊(duì)做到“快、靜、齊”。每當(dāng)上課鈴聲響起,我就提前站在舞蹈排練室里,以自身為榜樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。并對(duì)來得早的學(xué)生和做到“快、靜、齊的小組進(jìn)行表揚(yáng)。
    在講課過程中,學(xué)生不能閑聊。做練習(xí)時(shí),要求同學(xué)們必須按照教師宣布的規(guī)定和要求,如:基訓(xùn)課,同學(xué)們要自覺按教師的定量完成,實(shí)事求是,如發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生偷懶、虛報(bào),就立即進(jìn)行制止,給予嚴(yán)肅批評(píng),教育學(xué)生要誠實(shí)做人,不說謊話。還規(guī)定學(xué)生做練習(xí)時(shí)必須列隊(duì),有順序的進(jìn)行,在上課期間有始有終,應(yīng)按堂規(guī)要求下課,決不允許學(xué)生未經(jīng)整隊(duì)就一哄而散。從而培養(yǎng)良好習(xí)慣。
    二、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)
    舞蹈是一種表演藝術(shù),它的材料和工具是人的身體。它的藝術(shù)形象是通過人體有韻律的運(yùn)動(dòng)來塑造的。在教學(xué)過程中,學(xué)生的基本訓(xùn)練和體質(zhì)的增強(qiáng)是在刻苦練習(xí)的基礎(chǔ)上獲得的,思想品德要在訓(xùn)練班過程中磨練,才能產(chǎn)生質(zhì)的變化。例如:基訓(xùn)課,因?yàn)閮?nèi)容多,除了準(zhǔn)確地掌握各基本動(dòng)作要領(lǐng)外,還需要持之以恒的訓(xùn)練,訓(xùn)練比較枯燥無味,對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。學(xué)生只有在訓(xùn)練中堅(jiān)持下去,其意志品質(zhì)的質(zhì)變才可能產(chǎn)生,并通過反復(fù)實(shí)踐和積累,不斷擴(kuò)大和鞏固質(zhì)變的結(jié)果。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣,我在期末考試來臨之際,結(jié)合基訓(xùn)教學(xué),分組進(jìn)行基訓(xùn)課觀摩活動(dòng),同學(xué)們通過觀摩活動(dòng),既培養(yǎng)了集體主義觀念,又激發(fā)了基訓(xùn)課的學(xué)習(xí)興趣。在觀摩活動(dòng)中,旁觀的同學(xué)吶喊助威,鼓勵(lì)基訓(xùn)的同學(xué)表現(xiàn)出好的成績;待測(cè)試者完成后,馬上送水擦汗幫助他們放松,這樣既提高了基訓(xùn)的效果,又增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼,也培養(yǎng)了學(xué)生的集體精神
    三、幫助學(xué)生克服畏難情緒
    在教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生思想、行為上出現(xiàn)的問題,應(yīng)立即采取措施,進(jìn)行教育。例如:對(duì)學(xué)生在練習(xí)技巧、前橋、后橋、側(cè)手翻等動(dòng)作時(shí)表現(xiàn)出來的懼怕、畏難心理,教師應(yīng)把時(shí)機(jī),有的放矢地進(jìn)行教育,并加強(qiáng)保護(hù)措施,對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和引導(dǎo),一旦出現(xiàn)好的轉(zhuǎn)機(jī),就立即予以表揚(yáng),并使其進(jìn)行重復(fù)練習(xí),以鞏固勇敢精神的質(zhì)變效果。通過幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞和勇于克服困難的意志品質(zhì)。
    多年的舞蹈教學(xué)實(shí)踐使我懂得,堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,提高他們學(xué)習(xí)舞蹈的信心,是激發(fā)學(xué)生興趣的主要手段。由于各種原因,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不可能絕對(duì)平衡,要使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣,必須因材施教,特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)態(tài)度較好而基礎(chǔ)較差的學(xué)生,應(yīng)多鼓勵(lì)多引導(dǎo),以保持他們的學(xué)習(xí)熱情,并及時(shí)肯定每一點(diǎn)進(jìn)步,使他們獲得力量和信心。
    四、加強(qiáng)情感交流
    教學(xué)過程中,教師若能保持穩(wěn)重和積極的熱情,以良好的情緒感染學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、就能激發(fā)學(xué)生積極向上的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生尊敬教師,養(yǎng)成良好的品質(zhì),從而達(dá)到熱愛學(xué)習(xí)的目的。這種師生之間健康和諧的情緒雙向交流是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的內(nèi)因和動(dòng)力。大學(xué)生的舞蹈教學(xué)內(nèi)容多、時(shí)間短且學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)方法主要是面對(duì)面的模仿欣賞,課堂上沒有更多的時(shí)間讓他們體會(huì),這樣在教學(xué)中容易充滿批評(píng)和指責(zé),使學(xué)生難以忍受,導(dǎo)致厭學(xué)心理。在教學(xué)過程中要做到:(1)言傳身教加強(qiáng)情感交流。大學(xué)學(xué)生入學(xué)前大部分沒有接觸過舞蹈,僅知道其表現(xiàn)出的動(dòng)作優(yōu)美,好看,而不知舞蹈訓(xùn)練是一個(gè)艱苦而又帶有強(qiáng)制性的過程。教學(xué)中,教師要用生動(dòng)形象的語言,簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的動(dòng)作,分析要領(lǐng),以喚起學(xué)生的興趣,并以準(zhǔn)確的示范給學(xué)生以完美的舞蹈形象。這樣不僅讓學(xué)生對(duì)舞蹈作品有全面理解,同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生尊敬、佩服的心理,使教師的威信一開始就樹立起來。(2)理解與信任。愛學(xué)生首先必須信任學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心,期望得到教師的贊揚(yáng)、肯定。學(xué)生通過艱苦的訓(xùn)練和刻苦學(xué)習(xí),最終目的是為了獲得成功。在這個(gè)階段,我們應(yīng)該創(chuàng)建良好的教育情景的氛圍,讓每個(gè)學(xué)生都能感到關(guān)懷、尊重。
    五、加強(qiáng)審美教育
    舞蹈能培養(yǎng)人的氣質(zhì),使人形體健美、美化人的儀態(tài)。受過舞蹈訓(xùn)練的人具有與人不一樣的形體和儀態(tài)。一堂好的舞蹈課,就是一次美的熏陶,各種文藝節(jié)目排練和演出,學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng),都有能力的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和豐富感情,讓學(xué)生在舞蹈的藝術(shù)宮殿里體驗(yàn)人生的哲理、情感的轉(zhuǎn)折、理想的追求。當(dāng)這種體驗(yàn)達(dá)到高峰時(shí),心靈受到強(qiáng)烈的震撼,使學(xué)生感受美理解美的過程中潛移默化地受到舞蹈的形象的熏陶和感染。
    總之,加強(qiáng)審美教育,加強(qiáng)愛國主義教育,加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育等是德育在舞蹈美育中滲透的重要環(huán)節(jié)。

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