2018年湖北省播音與主持藝術專業統考考試大綱
2018年湖北省普通高校藝術專業招生統一考試戲劇與影視學類(播音與主持藝術專業)考試大綱
一、考試的性質和目的
普通高校藝術專業招生考試戲劇與影視學類(播音與主持藝術專業)全省統一考試是全國普通高考的重要組成部分。播音與主持藝術專業作為戲劇與影視學類一級學科的支撐專業之一，該統考主要測試考生學習播音與主持專業應具備的 基本專業素質和能力，選拔具有學習播音與主持藝術專業基本條件和潛能的普通 高校戲劇與影視學類(播音與主持藝術專業)合格新生。
二、考試科目和分值
播音與主持藝術專業考試共5個科目。綜合考察考生的外形條件、形象氣質、 聲音條件、語言表達、綜合感受及思維反應等能力。考試科目和分值分布如下：
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考試科目 |
考試形式 |
分值 |
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自我介紹 |
簡單的自我介紹，限時半分鐘 |
20分 |
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即興說話 |
現場抽取2個命題自選1個即興說話，限時1分鐘 |
80分 |
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作品朗讀 |
現場抽取并朗讀指定文學作品一篇，限時1分鐘 |
60分 |
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新聞播報 |
現場抽取并播讀指定新聞類稿件一篇，限時1分鐘 |
60分 |
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新聞評述 |
根據抽取的新聞搞件現場進行評述，限時1分半鐘 |
80分 |
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總分 |
300分 |
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注：面試科目均按百分制評分，科目成績=科目百分制成績×科目分值÷100
三、考試科目的內容、形式及要求
(一)自我介紹
1.考試目的
按照廣播、電視、網絡等電子傳媒受眾的基本審美標準，通過自我介紹的個性化展示，綜合考察考生的外形條件、氣質修養、上鏡效果、肢體副語言運用情況。
2.考試形式及要求
考試形式為自我介紹，自我介紹內容不限，但不能透露姓名、準考證號和所在學校，不可以借助道具表演進行自我介紹，限時半分鐘。
(二)即興說話
1.考試目的
通過命題即興說話，考察考生的發散性思維水平、漢語普通話綜合水平、對事物的感受能力、交流語境中自然說話能力及話題駕馭能力。
2.考試形式及要求
根據現場抽取的2個命題自選1個即興說話，要求思維活躍、主題明確、內容新穎、具有個性，限時1分鐘。
(三)作品朗讀
1.考試目的
通過朗讀指定文學作品，考察考生音質音色、認讀感受、漢語普通話水平及語言表達等能力。評判考生是否具備學習本專業的基本條件。
2.考試形式及要求
現場抽取并朗讀指定文學作品一篇，限時1分鐘。
(四)新聞播報
1.考試目的
通過考生對新聞類稿件的播報，考察考生對新聞語體樣式的把握情況。
2.考試形式及要求
現場抽取并播讀指定新聞類稿件一篇，限時 1 分鐘。
(五)新聞評述
1.考試目的通過新聞評述，考察考生的新聞敏感、快速思維、語言組織、話語生成及心理控制等能力。
2.考試形式及要求 依據新聞播報所抽取的新聞類稿件，進行現場評述，限時 1 分半鐘。
四、考試評分標準
(一)自我介紹(20分)
主要從外形條件、氣質修養、上鏡效果、儀表儀態、言行舉止等方面衡量。 要求服飾搭配得當，儀態端莊、優雅大方，舉止得體、充滿自信，具有親和力;肢體副語言運用恰當。
評分等級：
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等級 |
分數 |
評分標準 |
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一等 |
90—100 |
外形條件和氣質修養好，介紹語言有鮮明的個性特點，表達流暢有親和力，聲音基礎條件好，語音標準 |
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二等 |
75—89 |
外形條件和氣質修養較好，介紹語言有一定的個性特點，表達基本流暢，聲音基礎條件較好，語音比較標準，偶有方音 |
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三等 |
60—74 |
外形條件和氣質修養一般，介紹語言缺乏個性特點，表達不甚流暢，聲音基礎條件一般，語音基本標準，方音影響較大 |
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四等 |
59分及以下 |
外形條件和氣質修養較差，介紹語言缺乏個性特點，表達不流暢，聲音基礎條件較差，語音不標準，方音影響比較嚴重 |
(二)即興說話(80分)
考察考生的發散性思維、漢語普通話綜合運用、交流語樣態、話題表達及話題駕馭等能力。要求思維活躍、主題明確、內容新穎、具有個性。旨在評判其是
否具有學習播音與主持專業的現場即興語言表達能力及相應的綜合潛質。
評分等級：
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等級 |
分數 |
評分標準 |
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一等 |
90—100分 |
發散思維活躍，有個性，應變能力強，主題突出，表意明確，邏輯清晰，表達流暢 |
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二等 |
75—89分 |
具有較好的發散思維能力與應變能力，主題基本清晰，表意清楚，邏輯比較清晰，表達基本流暢 |
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三等 |
60－74分 |
發散思維與應變能力一般，主題比較清晰，表意較清楚，表達欠流暢 |
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四等 |
59分及以下 |
發散思維與應變能力較差，主題混亂，表意模糊，表達不流暢 |
(三)作品朗讀(60分)
考察考生是否具備學習播音與主持專業的基本語音條件及語言表達基礎。要求普通話標準、口齒清晰、聲音圓潤、表達流暢、有感染力。
評分等級：
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等級 |
分數 |
評分標準 |
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一等 |
90—100 |
字音標準，聲音圓潤動聽，理解感受準確，情緒自然積極，表達流暢，語言表現力好 |
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二等 |
75—89 |
字音較為標準，偶有方音語調，聲音比較圓潤，理解感受比較準確，狀態比較積極，表達較為流暢，語言表現力較好 |
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三等 |
60－74 |
方音語調比較明顯，對文稿內容理解基本清楚，狀態不積極，見字生情，表達不夠流暢，語言表現力一般 |
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四等 |
59分及以下 |
有較重的方音，對文稿內容理解不清，蹦字，表達不流暢，整體狀態呆板不自然，語言表現力較差 |
(四)新聞播報(60分)
考察考生的新聞播報基礎。要求語句流暢，內容清晰，重點突出。評分等級：
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等級 |
分數 |
評分標準 |
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一等 |
90—100 |
語句流暢，內容清晰，重點突出，層次分明，情緒基調把握準確，基本沒有方音影響 |
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二等 |
75—89 |
語句較流暢，內容較清晰，重點較突出，狀態積極，情緒基調把握比較準確，但略有方音和錯字的影響 |
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三等 |
60－74 |
對稿件內容理解不夠清晰，語句基本流暢，重點欠突出，整體把握不夠準確，情緒基調不夠準確，有部分成系列的聲韻母錯誤和錯字的現象 |
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四等 |
59分及以下 |
基本沒有理解清楚文稿的內容，語句不流暢，內容不清晰，重點不突出，不能準確把握情緒基調，方音影響較嚴重 |
(五)新聞評述(80分)
考察考生是否具有一定的即興思辨及語言組織能力、現場應變能力和良好心理素質。要求評有觀點，述有道理。
評分等級：
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等級 |
分數 |
評分標準 |
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一等 |
90—100 |
思維的邏輯性強，層次分明，條理清楚，觀點明確，并能進行多角度或多層面的深入分析，語言組織能力強，表達準確流暢 |
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二等 |
75—89 |
思維的邏輯性較強，層次分明，條理較清楚，觀點基本明確，能進行多角度或多層面的分析，但分析不深入透徹，有一定語言組織能力，表達基本準確流暢 |
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三等 |
60－74 |
思維的邏輯性欠清晰，雖能進行多角度或多層面分析，但層次不明，條理不清，觀點含糊不清，語言組織能力一般，表達欠準確或欠流暢 |
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四等 |
59分及以下 |
觀點基本明確，思維的邏輯性混亂，條理不清楚，只能進行單一角度或單一層面的淺顯分析，語言組織能力較差，表達不準確或不流暢 |
播音與主持藝術專業考試題型示例
一、即興說話(80分)
(1)談談你對“幸福”的理解。
(2)如何看待中小學生課外培優的現象。
二、作品朗讀(60分)
春天，綠的世界。秋天，丹的世界。綠，是播種者的顏色，是開拓者的顏色。人們說它是希望，是青春，是生命。
這是至理名言。
到夏季，綠得更濃，更深，更密。生命在充實，在豐富。生命，在蟬鳴蛙噪中翕動，在熾熱和郁悶中成長，在暴風驟雨中經受考驗。
于是，涼風起天末，秋天來了。萬山紅遍，楓葉如丹。落木蕭蕭，赤城霞起。丹，是成熟的顏色，是果實的顏色，是收獲者的顏色，又是孕育著新的生命的顏色。
撒種，發芽，吐葉，開花，結實。孕育，誕生，長大，挫折，成熟。
三、新聞播報(60分)、新聞評述(80分)
近日，河北省邯鄲市廣泰中學實行“教師全程隨班辦公”模式，打破傳統的師生學習和辦公的空間藩籬。據校方介紹，通過“一拖二”的辦公室與教室的特殊改造，學校每個教室后部設有班主任辦公室，班主任通過辦公室窗戶能夠零距離隨時觀察每位學生，在辦公室隨時掌握班級動態，全面了解學生學習興趣、聽課狀態、自學習慣等，第一時間發現學生存在的問題或規律，及時有針對性地介入解決問題。
但對此舉持反對意見者認為，學生上課是否專心，有沒有真的將老師講的聽進去，不是靠監督能夠監督得來的。教育作為一門藝術，講究張弛有度，一味采取監視、高壓等手段，只會適得其反。
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